Miguel Ángel Serna afirma que «Cantabria puede mejorar en competencia matemática porque las evaluaciones internacionales TIMS y PISA demuestran que, estando bien, todavía estamos por debajo de la media de los países de la OCDE
El consejero de Educación, Cultura y Deporte, Miguel Ángel Serna, durante la presentación del Plan de fomento de la competencia matemática, junto al director general de Ordenación e Innovación Educativa, José Luis Blanco, y la asesora María Eugenia Hernández. Raúl Lucio.
El consejero de Educación, Cultura y Deporte, Miguel Ángel Serna, ha presentado el Plan para el fomento de la competencia matemática, una de las herramientas del plan Educan Agenda 2018 que se presentó hace un año para mejorar el rendimiento de los alumnos y reducir el número de repetidores y abandonos.
Previamente a la rueda de prensa, unos 300 directores y profesores de matemáticas de los centros de Cantabria reunidos en el Palacio de Festivales han conocido de primera mano los contenidos de un plan que incide especialmente en la resolución de problemas. Sus pormenores han sido expuestos por el director general de Ordenación e Innovación Educativa, José Luis Blanco, y por la asesora técnico docente María Eugenia Hernández.
Margen para mejora
Miguel Ángel Serna ha subrayado dos aspectos importantes del plan; primero, que «Cantabria puede mejorar en competencia matemática porque las evaluaciones internacionales TIMS y PISA demuestran que estando bien, todavía estamos por debajo de la media de los países de la OCDE». En segundo lugar el consejero ha añadido que «las evaluaciones de diagnóstico revelan diferencias superiores a los 200 puntos entre centros de iguales condiciones socioeconómicas y culturales, lo que indica que hay margen para mejorar».
Serna confía en el plan de mejora, que entra en vigor el curso próximo, y ha mostrado su confianza: «Tenemos grandes esperanzas puestas en él», ha dicho, para añadir a continuación que espera sirva para orientar el trabajo de los centros educativos». Unos centros que, representados hoy por directores y profesores, «han acogido muy bien» dicho plan. El objetivo es bajar del 15% el porcentaje de alumnos menores de 15 años con bajo rendimiento en competencias básicas de matemáticas y ciencias.
Ejes temáticos y actuaciones
Cada centro elaborará su proyecto actuando preferentemente sobre un eje temático, para el que se han seleccionado una o varias actuaciones. A título de ejemplo el plan detalla una veintena de actuaciones relacionadas con debates matemáticos, paradojas, cálculo mental, técnicas creativas para la resolución de problemas, literatura matemática o talleres de números y medidas, álgebra y geometría, funciones y gráficas, y estadística y probabilidad.
Este plan de mejora de la competencia matemática, subtitulado ‘Formular, aplicar e interpretar’, es a juicio de José Luis Blanco «novedoso y pionero en España». El director general se ha referido a que el Plan de fomento de la competencia matemáticas está sujeto a evaluación, al igual que otros, tras un período de formación práctica para los docentes y de dotación de material para su desarrollo. Se trata de «dotar de instrumentos a los centros para que consigan trabajar como lo hacen con la lingüística»; un plan este último que se puso en marcha el pasado curso en 65 centros, que han recibido una subvención de 100.000 euros.
El apoyo institucional alcanza a la formación, difusión y reconocimiento de buenas prácticas. La difusión del plan ha comenzado ya con la instalación en la página web de la Consejería (Educantabria), e incluye un banco de recursoson line, jornadas, foros, etc.
